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植物のからだと水
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ルーペの使い方 中学
への キャラバン
⑴ 根のようす 根は細かく枝分かれして長くのび，土のつぶの 間に入りこんでいる。→❶
⑵ 根のはたらき 水や水にとけている肥料分をとり入れる。植 物のからだ全体を支えるはたらきもある。
⑴ くきのようす くきには，根からとり入れた水や水にとけた 肥料分が通る管と，葉でつくられた養分が通る管がある。これ らの管は別々の場所を通り，それぞれ通るものが決まっている。
⑵ 水の通り道 水と水にとけている肥料分は，根からくき，葉 へとつながっているひと続きの管の中を通って，からだのすみ ずみまで運ばれる。→❷
中学で植物の観察に使う ルーペは，虫めがねよりも レンズの大きさが小さいので，目からはな すと見えるはんいがとても小さくなります。 そのため，観察するものが動かせないとき は，ルーペを目に近づけたまま顔を動かし て，よく見える位置を探します。
1 水をとり入れるしくみ
2 水を通すしくみ
❶根のようすとはたらき
❷水の通り道
❸虫めがねの使い方
中学１年
7 植物のからだと水
49 2 回目
1 回目
問／ 8 問 問／ 8 問
植物の種類と子葉の数，くき・根のようす 中学
への キャラバン
チェックしよう
□／⑴ 根は細かく枝分かれして，何のつぶの間に入りこんでいますか。 〔 〕
□／⑵ 根は，水や水にとけている肥料分をとり入れるほかに，どのようなはたらきがありますか。
〔 〕
□／⑶ 根でとり入れた水と，葉でつくられた養分は，くきを通って運ばれます。水と養分は同じ管を通り ますか，別の管を通りますか。 〔 〕
ホウセンカのくきを横に切ったら，水の通り道が輪のよ うに並ならんでいたね。このようすから，ホウセンカの子葉（最 初の葉）の数や，根のつくりがわかるよ。ホウセンカは子葉が２枚まいで，双そう 子し葉よう類るいというなかまなんだ。双子葉類の根は太い根から細い根が出ている よ。子葉が１枚の植物は単たん子し葉よう類るいというなかまで，くきの断面の水の通り 道が散らばっているんだ。単子葉類の根は，同じくらいの太さの根がくき の根もとからたくさん出ているよ。
根のようすや水の通り道を調べよう
①ホウセンカを土ごとほり出 し，根が土の中に広がって いるようすを観察する。
②根をいためないようにして， 水で土を洗あらい落とす。
③食紅をとかした水に，ホウ センカの根をひたし，葉や くきのようすを観察する。
④葉・くき・根を横や縦に切 り，断面を解ぼうけんび鏡 や虫めがねで観察する。
⑤葉・くき・根の断面をスケ ッチし，表にまとめる。
□／⑴ ①で，ホウセンカを土ごとほり出したとき，土が根にからまっているのは，根がどのようにのびて いるからですか。 〔 〕
□／⑵ ③で，しばらくすると葉のすじやくきはどうなりますか。 〔 〕
□／⑶ くきを横に切った断面で，赤色に染まったのは，どの部分ですか。図に色をぬろう。
□／⑷ 葉・くき・根で赤色に染まった部分は，何の通り道ですか。 〔 〕
□／⑸ ⑷は，植物のからだをどのような順で通っていきますか。次の〔 〕に→または←を書こう。 根〔 〕くき〔 〕葉
中学１年
122
金属もとかす雨 理科
の オアシス 中学
への キャラバン
1
図は，地球上をじゅんかんする水のようすを表したものです。 にあてはまることばを書こう。2
あきさんは，学校で飼育しているメダカを，先生に貸かしてもらえるようにたのんでみました。〔あき〕 メダカの観察のために，何びきか家に持って帰っていいですか。
〔先生〕 夏休みの自由研究だね。観察が終わったら，学校に返してね。
〔あき〕 わかりました。でも，どうやって持ち帰ればよいですか。
〔先生〕 ペットボトルに入れて持って帰るといいよ。
〔あき〕 ふたをしめてもだいじょうぶですか。
〔先生〕 水草を入れて光を十分に当てておけば，ふたをしめても平気だ よ。ただし，家に帰ったら早く広い水そうに入れてあげようね。
◇ 図のように，メダカといっしょに水草を入れて光を十分に当ててい ると，メダカだけを入れるよりも長時間メダカが生きていられます。 それはなぜでしょうか。理由を考えてみよう。
〔 〕
写真のように，白いすじのついた銅像を見たことがあるかな。 これは，雨で銅像がとけてできたすじなんだ。
ふつう，雨には空気中の二酸化炭素が少しとけているので弱い 性 を示すよ。ところが，石油などが燃えてできる，いおう酸化物やちっ素酸化物と いう気体が空気中に増えて雨にとけると，雨はふつうの雨よりも強い酸性を示す ようになるんだ。この雨を 酸性雨 というんだ。酸性雨は金属やコンクリートで も，長い時間をかけてとかしてしまうよ。また，酸性雨が降ふり続くと森林や作物 もかれてしまうし，川や湖も酸性になって魚や生き物がすめなくなってしまうか ら，世界的に問題になっているよ。
① に入ることばを書いてみよう。
② 下線部から考えて，酸性雨に対してどのようなとり組みをすればよいかな？
③ 酸性雨で森林がかれてしまうと，どのような問題が起こるかな。考えてみよう。
④ 酸性雨への対策は 1 つの国だけで行ってもあまり効果がないよ。その理由を考えてみよう。
▲酸性雨でとけた金属の像 中学３年
16 生き物と環境
123 植物からつくる新しい燃料
理科 の オアシス 中学
への
キャラバン バイオ燃料を知っているかな？ これは，植物や生ごみ，わら，家ちくのふんなどを原料とした， 生き物からつくることができる再生可能な燃料のことなんだ。特に，サトウキビやトウモロコシなど からつくられるバイオエタノールは，石油にかわる燃料の 1 つとして注目されているよ。なぜだかわかるかな？ 石油も大昔の生き物からできた燃料だけど，使ってしまうとまた石油をつくることはできないね。これに対してバ イオエタノールは，原料となる植物を植えて新しくつくることができるよ。また，バイオエタノールも燃やすと二酸 化炭素ができるけど，植物は成長するときに二酸化炭素を吸きゅう収しゅうするから，石油よりもバイオエタノールを使ったほう が，二酸化炭素が増えないんだ。
ただし，サトウキビやトウモロコシから無計画に大量のバイオエタノールをつくると，食べるた めのトウモロコシやサトウキビの値ね段だんが上がったり，農家がほかの作物をつくるのをやめて高い値 段で売れるバイオエタノールの原料をつくるようになってほかの作物の値段が上がったりもするん だ。食べ物とのバランスをとって，地球の環境を守るために上手に利用したいね。
3
次の図は，植物と動物の食しょく物もつ連れん鎖さによるつながり，人の食べ物とのつながりを矢印で示してまとめた ものですが，たりない矢印があります。たりない矢印→をかこう。ただし，食物連鎖による矢印の向 きは， 食べられる生き物→食べる生き物 とします。4
自然環かん境きょうを守るため，いろいろなとり組みが行われています。次の①∼⑤ともっとも関係が深いもの を右から選び，・ ・でつなごう。①植林をする。……… 空気をよごさないくふう
②下水処しょ理り場じょうをつくる。……… 森林のばっ採を防ぐくふう
③湿しつ原げんや原生林を保護する。……… 森や林を増やすくふう
④移動に車ではなく自転車を利用する。………… 自然の中の生き物を守り育てるくふう
⑤再生紙を使ったものを利用する。……… 海・湖・川などの水をよごさないくふう
大量にバイオエタノールをつくると，肉やたまごなど作物以外の食べ物も値上がりすることがあるよ。なぜかな？ 動物もいろんなも
のを食べるから， 矢印は 1 本だけじ ゃないね。
中学３年
